|
|
| Det
som omtales her, skal være nokså konkret knyttet til selve praksisperioden. For at vi
(av og til) skal få blikket bort fra tavla, boka eller PC-en,
tar jeg med eksempler fra debatten
(se linker til høyre, litt nedover på sida - meninger om skolen) om hva skolen er eller kan bli.
|
Of mice or men?
|
-
faglig/tematisk
innretning – prøve ut IKT i læringsaktiviteter, enten som
hjelpemiddel eller til dokumentasjon
-
samspill med
praksisfeltet – legg til rette for samarbeid
-
konkrete mål for
bruk av IKT – verktøy for bedre samhandling mellom
praksisfeltet og LUKK, alle skal sende/motta epost med vedlegg,
nettside der hver student presenterer et undervisningsopplegg og
hver praksisgruppe et prosjektarbeid
Vurdering av nettsidene
Kommentarene skal være konstruktive.
Det kan ved å lese disse se ut som lite skiller sidene. Mange er
jo nokså like gode, men noen har det lille ekstra i fortellingene og
dokumentasjonen fra praksis, fulle av aktiviteter, didaktiske
opplegg og reflektert
erfaring – til å lære av. For å tydeliggjøre forskjellene bruker jeg
i år terninger etter følgende ”system”:
Sider som byr på noe spesielt, f.
eks. gode bildefortellinger eller linker som øker
læringspotensialet, kan få et ekstra øye på terningen. Dette er jo
nettopp nettsida sin styrke – visuell kommunikasjon og
hypertekstualitet.
En (av mange) definisjoner eller forklaringer på World Wide Web er:
Et system som tilbyr funksjonalitet og multimediestøtte for å
formidle informasjon over Internett. Det anvendes hypertekst
(html-språk) og lenker som peker til andre html-dokumenter med
støtte for bilder.
"Lakmus"-testen: Hvilken nettside
forteller best om læreryrket og gir deg lyst til å være lærer ved
akkurat denne skolen?
Alt om vurderinga,
både generelt og av hver enkelt side, i eget
dokument.
Les også om digital kompetanse på
startsida!
Ta gjerne kontakt hvis
dere vil snakke med meg om arbeidet med nettsidene, mi
vurdering, bruk av IKT i skolen eller IT-studium neste år!
Nettsida
Noen tips i forkant:
-
Bruk en
gjennomført layout og velg noe dere liker, hent idéer fra fine
nettsider på Internett. Husk at form (layout og grafiske
elementer) og innhold må stå til hverandre.
-
Se om struktur
under.
-
Mye av innholdet
må legges inn etter hvert - under og etter praksis.
Velg enkle,
oversiktlige og overkommelige løsninger.
Lag malsider.
Se hos og lær av hverandre.
For struktur på
nettsida kan dere kanskje ta utgangspunkt i noe slikt:
Ei nettside består
oftest av flere sider (htm-filer). Dere må ikke ha alle sidene
som vist over, og kan ha andre eller flere sider.
-
På startsida (index.htm)
presenterer dere dere selv og praksisen – kort. Dette må gjøres
informativt og innbydende.
-
Skolen vises frem
med sin geografiske beliggenhet, fysiske og naturlige fortrinn,
pedagogisk profil, arbeidsmåter, IKT-aktiviteter osv – alt som er
bra og spesielt for denne skolen. (Jeg har i figuren over antydet
to "undersider" om skolen.)
-
Det kan også
være naturlig å plassere skolen i et lokalsamfunn. (Dette gjelder
kanskje særlig de små skolene.)
-
Hovedinnholdet
på nettsida blir jo oppdraget/temaet/undervisningsopplegget
(som vel mer eller mindre er det samme?).
Oppdraget bør i hvert fall vises frem slik at alle vi andre kan
bli så godt kjent med selve undervisningsopplegget at vi kan
prøve ut noe lignende selv.
Videre bør dere fortelle om gjennomføringen med tekst og bilder.
Her må elevene få en fremtredende plass, i arbeid og med det de
har gjort/laget/lært. Dere kan gjerne utfordre elevene til å
komme med sine betraktninger/fortellinger.
Det viktigste for dere (og oss andre) er hva dere (studenter) har
lært – altså refleksjoner på bakgrunn av det dere har erfart.
|
Praksisperioden
er på 5 uker, hvorav 1 uke skoleovertakelse. (Praksisperiode(r):
ukene 7 – 9 , 11 og 12.) Studentene er organisert i team som
jobber sammen med team av øvingslærere.
Studenten har ansvar for et aktivt læringsarbeid i
forberedelse, gjennomføring og etterarbeid av praksisopplæringen.
IKT-dokumentasjon
IKT-aktiviteten
skal dokumenteres slik:
Alle bruker epost
i kommunikasjon med øvingslærere og faglærere.
1. Gruppene
lager et undervisningsopplegg som
-
oppfyller
oppdraget
-
drar nytte
av et digitalt verktøy (tekstbehandling, regneark,
pedagogisk programvare, egenutviklet nettside, digitale
(egne) bilder/bildebehandling, presentasjonsverktøy)
2. På ei
nettside for hver praksisgruppe
-
fortelles
om rammene for praksisen
-
presentes
undervisningsopplegget
-
fortelles
om hvordan oppdraget ble løst (inkl. evaluering av hvordan
opplegget fungerte)
Ved publisering
må følgende hensyn tas:
-
unngå
konflikt med opphavsrettigheter
-
ikke omtal
praksisskolens ansatte på en måte som kan virke støtende
-
bilder av
elevene må ikke ledsages av navn
-
personvern/taushetsplikt
i forhold til enkeltelever må ivaretas
3. En kort,
individuell oppsummering som gjør rede for eget bidrag til
prosjektet.
Undervisningsopplegget
(1) leveres/sendes faglærere og øvingslærere 26. januar,
nettsida (2) og egen oppsummering (3) leveres faglærere 31.
mars.
Nettsida (2) skal også presenteres på praksisseminaret 31.
mars.
Forberedelser
-
Lær deg de
aktuelle programmene: Outlook (Express) eller Hotmail,
Novell GroupWise WebAccess, osv (epost), Word
(tekstbehandling), Explorer, Netscape eller Opera
(nettlesere), FrontPage 2000/XP (til å lage nettsider).
Å lære bruk
av epost, tekstbehandling og nettleser må du ta mest ansvar for
selv, FrontPage får dere kursing på 15. og 16.
januar.
-
Gjør deg
kjent med praksisweben og finn ut hva du/dere vil gjøre ut
av IKT-en, tenk på undervisningsopplegg der IKT kan brukes,
hva og hvordan slike og prosjektarbeid kan presenteres på
nettside osv. (Se hvordan andre (skoler) gjør det!)
|
|
Utviklingen på jorda
På
nettsida
til Skjerstad oppvekstsenter (hverdag&fest, klasse
8-10,elevarbeid evolusjon), fant jeg dette praktstykket.
Isak, elev i niende klasse, har jobbet med jordas evolusjon fram
til perioden kritt og laget dette flotte friformkartet. Det ligger
mye arbeid bak produktet, som kan være lærerikt for noen og
enhver....
|
| Er det slik det er? Musa
hadde de stor respekt for alle sammen, og da hun ropte at alle
skulle sette seg, så skulle hun få tørket dem, så satte hele
flokken seg ned i en stor ring med musa i midten. Alice så
engstelig på den, hun var sikker på at hun kom til å bli
veldig forkjølet hvis hun ikke ble tørr i en fei.
"Hm-m!" sa musa og så viktig ut. "Hører dere
godt etter? Nå skal dere få høre det aller tørreste jeg vet.
Ti stille alle sammen, og hør på meg: - Sigurd Syrs sønn var
Harald Hardråde, Haralds sønn var Olav Kyrre, Olav sønn var
Magnus Barfot, Magnus' sønner var Sigurd Jordsalfarer, Øystein
og Olav - "
"Huff!" sa pelikanen.
"Unnskyld!" sa musa med rynkete bryn, men svært
høflig likevel. "Sa De noe?"
"Neida!" sa pelikanen fort.
"Jeg trodde jeg hørte noe slikt," sa musa. "Vel,
vi går videre: - Sigurds sønn var Magnus den blinde, på hans
tid kom Harald Gille og krevde riket i arv. Han kom i strid med
kong Magnus, og kongen fant det rådelig - "
"Hva fant han?" sa anda.
"Fant det," gjentok musa, og var fornærmet.
"Du vet vel hva det betyr?"
"Jeg vet hva "det" betyr når jeg selv
finner noe," sa anda, "som oftest er det en frosk
eller en makk. Men nå er spørsmålet hva kongen
fant?"
Musa lot som hun ikke hørte spørsmålet, hun bare fortsatte:
" - fant det rådelig å slutte forlik som han ikke holdt.
Harald hadde tre sønner, Sigurd, Inge og - - -. Nå, hvordan
går det med deg, vennen min?" sa musa, og snudde seg til
Alice.
"Nei, jeg er ikke det spor tørr," sa Alice med trist
stemme. "Det er svært tørt det du sier, men det hjelper
ikke det grann."
"I så fall," sa dodoen høytidelig og reiste seg opp,
" - i så fall foreslår jeg at dette møtet oppløses for
øyeblikkelig anvendelse av mer energiske forholdsregler
-."
"Snakk tydelig!" sa ørnungen. "Jeg skjønner
ikke meningen med halvparten av disse lange ordene. Ja, jeg tror
ikke du skjønner det selv engang, og det er verre!"
Ørnungen bøyde hodet for å skjule at den flirte, og noen av
de andre dyra kniste høyt.
(Fra Alice i eventyrland (Alice
in Wonderland), av Lewis Carroll)
|
|
|
| |
| Sider
fra praksis 2012: |
|
Alstad |
 |
| Helena, Hilde-Gunn,
Malin |
|
Alstad |
 |
| Cathrine, Charlene,
Marcus |
|
Bankgata |
 |
| Kim Gøran, Lars Helge,
Monica, Tonje Cecilie |
| Bodøsjøen |
|
| Hanne Marie |
| Bø |
|
| Ida-Johanne |
| Hunstad |
|
| Caroline, Mads,
Nina |
|
Hunstad |
|
| Anette, Sandra, Stian,
Thea Marie |
|
Kabelvåg |
|
| Marit,
Steffen |
|
Kila |
|
| Anniken, Eivind,
Maja-Lisa |
|
Leinesfjord |
|
| Charlotte |
|
Namsos |
? |
| Elin |
|
Parken |
|
| Ann Eirin, Ørjan |
| Parken |
|
| Beate? |
|
Røkland |
|
| Anne, Ingrid,
Maria |
|
Skjerstad |
 |
| Jeanette, Katrine,
Kent Rune |
|
Sortland |
|
| Andreas |
|
St. Eystein |
|
| Anders, Heidi, Vanja |
|
Vestmyra |
|
| Alexander, Alice,
Hanne, Katrine, Martine |
|
Ørnes |
|
| Idun |
| |
|
Vurdering sider |
| |
| |
| Sider
fra praksis 2011: |
|
Alstad |
|
| Eirin, Marianne,
Marte |
| Alstad |
|
| Andreas, Hanne, Runar,
Thomas |
| Bø |
|
| Mette |
|
Bodøsjøen |
|
| Eira, Malin, Marianne,
Stine |
| Hunstad |
|
| Linn, Martin,
Merethe |
|
Hunstad |
|
| Cathrine, Cecilie,
Lasse, Magnus |
| Kabelvåg |
|
| Marianne |
|
Kila |
|
| Anita, Rita, Vegar |
| Sandnes |
|
| Gro-Rita |
|
Skjerstad |
|
| Hanne, Julie, Marita |
|
Sortland |
|
| Trine |
|
Stokmarknes |
|
| Hans-Jørgen, Kay, Kenneth og
Tanja |
|
Storslett |
|
| Karine |
|
Strønstad |
|
| Gøril |
|
Sulitjelma |
|
| Linn, Monica |
| Svarholt |
|
| Aimee |
|
Tverlandet |
|
| Heidi, Karin, Mariell,
Nadia |
|
Vestmyra |
|
| Kathrine, Kristin |
| |
|
Vurdering sider |
| |
| |
| Sider
fra praksis 2010: |
|
Alstad |
|
| Ann Kristin, Linn,
Marianne, Marit |
| Andenes |
|
| Kristin |
|
Bankgata |
|
| Cathrine, Mona,
Silje, Torild |
| Harstad |
|
| Anita, Vegar |
|
Hitra |
|
| Siv |
|
Holmlia |
|
| Ane |
|
|
Hunstad |
|
| Elisabeth, Håvard,
Janne, Nina |
|
Kippermoen |
|
| Tina |
|
Kolvikbakken |
|
| Cathrine |
|
Leknes |
|
| Victoria |
|
Løpsmark |
|
| Camilla, Cicilie,
Lise, Mari |
| Melbu |
|
| Terje |
|
Parken |
|
| Barbro, Elisabeth |
|
Rognan |
? |
| Jannicke, Linda |
|
Rønvik |
|
| Gisle, Ida, Nina |
|
Saltvern |
|
| Marit, Marthe, Thomas |
|
Skjerstad |
|
| Anette, Benedicte,
Karianne, Ragnhild |
|
Sydal skole |
|
| Svein |
|
Tverlandet |
|
| Aksel, Camilla, Hege,
Susanne |
| |
|
Vurdering sider |
| |
| |
| Sider
fra praksis 2009: |
|
Alstad ungdomsskole |
|
| Annette, Kathrin,
Monica |
|
Bankgata ungdomsskole |
|
| Hilde, Kari, Silje |
|
Hunstad ungdomsskole |
|
| Bente, Cecilie, Hanne |
|
Nordhus skole |
|
| Amanda Ebbesen |
|
Rønvik
skole |
|
|
Anders, Hill-Iren, Øystein |
|
Seljestad ungdomsskole |
|
| Silje |
|
Sortland ungdomsskole |
|
| Anniken, Arne-Olav,
Kristine |
|
Stokmarknes skole |
|
| Hilde, Ina, Monica |
|
Straumen
skole |
|
| Dyveke, Michelle |
|
Svolvær barne- og ungdoms-skole |
|
| Bjørn-Tore, Julie,
Jørn, Lene-Mari, Renate |
|
Sørvågen skole |
|
| Nina |
|
Tverlandet skole |
|
| Karina, Kristine,
Ørjan |
| |
|
Vurdering
sider |
| |
| |
| Sider
fra praksis 2005: |
Bankgata,
9. trinn |
|
|
Ann-Elin, Marita, Morten, Thomas, Tone |
Grønnåsen,
grønn |
|
|
Cathrine, Dag Arne, Danielle, Liz-Tove |
Grønnåsen,
gul |
 |
|
Arne, Christian, Dag, Gunn, Jens, Ragnhill |
|
Helligvær |
|
|
Mette, Torgun |
|
Saltstraumen |
|
|
Inger Merete, Renethe |
|
Skjerstad |
|
|
Adeleide, Anette, Siri |
Hunstad,
10. trinn |
|
|
Karoline, Lillian, Lisa, Merethe |
|
Mørkved-marka |
|
|
Aileen, Karina, Monica, Ramona |
Tverlandet,
8. trinn |
|
|
Cecilie, Trine H., Trine M. |
Tverlandet,
10. trinn |
|
|
Agnethe, Berit, Håvard, Katrine |
|
Kirkhaugen |
|
| Daniel, Ida, Guro,
Stig |
|
Kjerringøy |
|
| Anne-Mette, Ingvil,
Lisa Marie, Mailen |
|
Løpsmark |
|
| Anne Brit, Elisabeth,
Sylvi, Veronica, Vivi-Ann |
|
Vestmyra |
|
| Gunn-Hege, Hilde,
Kristian |
|
Salangen |
|
| Kenneth |
Hunstad,
9. trinn |
|
| Christine, Hege,
Grethe, Kine, Rolf David |
Alstad, gr. 1,
9. trinn |
|
| Elin, Kristian, Sissel |
Alstad, gr. 2,
9. trinn |
|
| Ann Helen, Gaute,
Inger, Kristin, Lise Lotte, Marita Janne |
| Mørsvik |
? |
| Rainer, Tor Arne |
| |
|
|
Vurdering
sider |
| |
|
Sider
fra praksis 2004:
|
Tverlandet,
9. kl.
Benny, Toril
|
Bankgata,
8. kl.
Arne, Beate, Raymond, Tom Øystein, Torfinn
|
Alstad
u, 8. kl.
Hilde, Kjell-Eddy, Remi, Robert, Rudi, Veronika
|
Alstad
u, 9. kl.
Ann Kristin, Ingrid, Nina
|
Helligvær
Vibecke, Mari
|
Hunstad
u, 9. kl.
Beathe, Heidi, Ron
|
Kirkhaugen,
10. kl.
Hege, Heidi, Trude
|
Mørsvik
Bjørnar, Lars Petter
|
Skjerstad
Håkon, Jarl Arne, Sveinung
|
Vestmyra
Bente, Raymond, Susan
|
Kirkhaugen, 8. kl.
Grete, Marie, Sigrunn, Renate, Tone
|
Hunstad
u, 8. kl.
Finn, Tomas, Trond Vegard
|
|
|
| Sider
fra praksis 2003:
|
|
Storvik
oppvekstsenter Ingrid, Trond
|
Tverlandet,
8. kl.
Helge, Nina
|
Kirkhaugen
Andreas, Line, Line, Alice, Veronika
|
Tverlandet,
9. kl.
Julie, Sylvi, Tony
|
| Mørsvik,
Andreas
|
Bankgata
Benny, Wenche, Wenche
|
Hunstad
u
Arne, Cathrine, Inger-Lise, Jan Linda, Marius
|
Grønnåsen
Ann Carin, Bjørn, Charlotte, Eva, Thomas, Tina
|
Mørkvedmarka
Arild, Jørn, Øyvind
|
Skjerstad
Brit, Wenche
|
Alstad u
Gøril, Linda, Mats, Siv, Tron
|
Vestmyra
Børge, Jon-Arne, Jørn-Magne, Nina
|
Landego
Gyda, Hugo
|
Løpsmark
Alf, Ellen, Ketil
|
Mørkvedmarka
Elin, Rolf, Siri
|
| Misvær, Nina
|
| oppsumering |
| |
| Sider
fra praksis 2002:
|
Elin,
Helene og Iris,
4. klasse Løpsmark skole
|
|
Nina,
Hanne, Terje og Kristin, mellomtrinnet Skjerstad oppvekstsenter
|
| Ragnhild
og Monica, 7. klasse Rønvik barneskole
|
| Frid,
Hege, Mona og Astrid, 10. klasse Hunstad ungdomsskole, 4. klasse
Melbu barne- og ungdomsskole
|
| |
| opplegg
2002
|
|
|
|
Meninger om skolen:
|
|
Dårlig
skole? |
|
Vil
forandre skolehverdagen |
|
Endring
på timeplanen |
|
E-læring |
|
PUST |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
